让学生自由探索

自由探索 (exploration) 是学习不可缺少的成分。通过自由探索,学生不单在学习,同时也在锻炼自己的创意力。这也是在灌输终身学习的理念。我注意到的是,低年级学生会比较有创意,能探索出很独特的声音和玩法。高年级学生则需要些鼓励和指导。

我的学生最喜爱的音乐课,是可以玩敲击乐器的时候。让学生玩敲击乐器的时候,你一定有察觉到只要学生碰到敲击乐器,就会爱不释手,马上开始自己敲敲打打*。

这是孩子的天性,是正常的。首次介绍新乐器,我会花些时间示范这乐器的敲法;过后,才允许学生一点点的时间自由研究。学生“释放”了后,接下来的课会比较能专心,而不是一直在想可以怎样“玩”这个新玩意儿。

切记,乐器没有【对】或【错】的玩法,只有【最适当】的玩法。如何断定个玩法是否适当?通过聆听。

偶尔,学生会发觉到个独特的玩法。在这个时候,老师不要直接不接受或断定此玩法为“错误”。反而,老师可以请学生仔细听一听,哪一个玩法产生的声音比较动听、比较大声、比较容易操控?这样的一个活动,不但给发现新玩法的学生个肯定,也让学生对乐器有更进一步的了解和珍惜。

在读着的文章的你,肯定已经一脸苍白。班上那么乱,校长找上门怎么办?给你个小提示:趁这机会加强学生对【音量】的认识 。我音乐课的白板上会有一个音量表,最小声是 “pp”,最大声是“ff”。告诉学生,敲打乐器时,全班的音量不能超过“mf”。万一太大声了,老师提点一下,学生会自动调小自己的声量。

*给新老师的建议:
先示范如何握乐器、敲打乐器,才把乐器分下。学生拿到了新乐器,老师的话就听不进了。加上,老师也需让学生知道要爱惜、照顾乐器。告诉学生,如果把乐器弄掉了,老师就会马上收回。

发表评论