让学生自由探索

自由探索 (exploration) 是学习不可缺少的成分。通过自由探索，学生不单在学习，同时也在锻炼自己的创意力。这也是在灌输终身学习的理念。我注意到的是，低年级学生会比较有创意，能探索出很独特的声音和玩法。高年级学生则需要些鼓励和指导。

我的学生最喜爱的音乐课，是可以玩敲击乐器的时候。让学生玩敲击乐器的时候，你一定有察觉到只要学生碰到敲击乐器，就会爱不释手，马上开始自己敲敲打打*。

这是孩子的天性，是正常的。首次介绍新乐器，我会花些时间示范这乐器的敲法；过后，才允许学生一点点的时间自由研究。学生“释放”了后，接下来的课会比较能专心，而不是一直在想可以怎样“玩”这个新玩意儿。

切记，乐器没有【对】或【错】的玩法，只有【最适当】的玩法。如何断定个玩法是否适当？通过聆听。

偶尔，学生会发觉到个独特的玩法。在这个时候，老师不要直接不接受或断定此玩法为“错误”。反而，老师可以请学生仔细听一听，哪一个玩法产生的声音比较动听、比较大声、比较容易操控？这样的一个活动，不但给发现新玩法的学生个肯定，也让学生对乐器有更进一步的了解和珍惜。

在读着的文章的你，肯定已经一脸苍白。班上那么乱，校长找上门怎么办？给你个小提示：趁这机会加强学生对【音量】的认识 。我音乐课的白板上会有一个音量表，最小声是 “pp”，最大声是“ff”。告诉学生，敲打乐器时，全班的音量不能超过“mf”。万一太大声了，老师提点一下，学生会自动调小自己的声量。

*给新老师的建议：
先示范如何握乐器、敲打乐器，才把乐器分下。学生拿到了新乐器，老师的话就听不进了。加上，老师也需让学生知道要爱惜、照顾乐器。告诉学生，如果把乐器弄掉了，老师就会马上收回。